Deutung und Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben aus der Perspektive des kulturellen Systems der Zweigeschlechtlichkeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Winheller, Sandra
Titel	Deutung und Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben aus der Perspektive des kulturellen Systems der Zweigeschlechtlichkeit.
Quelle	Aus: Schenk, Barbara (Hrsg.): Bausteine einer Bildungsgangtheorie. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 290-303 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Bildungsgangforschung. 6
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14656-4
DOI	10.1007/978-3-322-80754-0_16
Schlagwörter	Identität; Bildungsgang; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Geschlechterrolle; Schule; Lehrer; Schüler; Interaktion; Unterricht; Aufgabe; Entwicklung; Jugendlicher
Abstract	Geschlechtsspezifische Sozialisation und deren Einflüsse auf Schule und Unterricht sind vielfältig untersucht und diskutiert worden. Die Autorin rekonstruiert Entwicklungsaufgaben des Jugendalters auf der Folie des kulturellen Systems der Zweigeschlechtlichkeit. Sie konkretisiert ihre Modellierung am Beispiel des Chemieunterrichts und deutet tragfähige Perspektiven für die Analyse von Schüler-Lehrerinteraktionen an. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1

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