Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit und schulischer Fremdsprachenunterricht. Ein Beitrag zur Bildungsgangforschung aus fremdsprachendidaktischer Perspektive.

Autor/in	Hu, Adelheid
Titel	Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit und schulischer Fremdsprachenunterricht. Ein Beitrag zur Bildungsgangforschung aus fremdsprachendidaktischer Perspektive.
Quelle	Aus: Schenk, Barbara (Hrsg.): Bausteine einer Bildungsgangtheorie. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 161-178 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Bildungsgangforschung. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14656-4
DOI	10.1007/978-3-322-80754-0_9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Kulturelle Identität; Bildungsgang; Schule; Hauptschule; Gymnasium; Schüler; Interkulturalität; Lehr-Lern-Forschung; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Migrationshintergrund
Abstract	Die Autorin sichtet in ihrem Beitrag die Fremdsprachendidaktik einleitend aus der Perspektive der Bildungsgangtheorie und begründet, warum trotz aller Orientierung an den Lernenden die Reflexion von Lernen als Bildungsprozess nicht angemessen gelingt. Anhand ihrer Studie zur migrationsbedingten Mehrsprachigkeit an zwei Hamburger Schulen zeigt sie - bildungsgangtheoretisch gesprochen - wie die Jugendlichen ihre Entwicklungsaufgabe des Umgangs mit Mehrsprachigkeit eigensinnig auch gegen die Verengungen fachlicher Anforderungen bearbeiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1