Die Unterrichtsnachbesprechung in den Lehrpraktika - eine "Nahtstelle von Wissen und Handeln"? Eine deskriptiv-empirische Studie zur Bedeutung der Reflexion im Theorie-Praxis-Bezug in der Lehrerbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schüpbach, Jürg
Titel	Die Unterrichtsnachbesprechung in den Lehrpraktika - eine "Nahtstelle von Wissen und Handeln"? Eine deskriptiv-empirische Studie zur Bedeutung der Reflexion im Theorie-Praxis-Bezug in der Lehrerbildung.
Quelle	Zürich: J. Schüpbach (2005), 418 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zürich, Univ., Diss., 2005.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
Schlagwörter	Methodologie; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Didaktik; Unterricht; Ausbildung; Praktikum; Vorbereitungsdienst; Praxis; Theorie
Erfasst von	Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung, Aarau
Update	2008/1

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