Pädagogische Implikationen der Hirnforschung. Neurowissenschaftliche Erkenntnisse und ihre Diskussion in der Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Müller, Thomas
Titel	Pädagogische Implikationen der Hirnforschung. Neurowissenschaftliche Erkenntnisse und ihre Diskussion in der Erziehungswissenschaft.
Quelle	Berlin: Logos-Verl. (2005), 136 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berliner Arbeiten zur Erziehungs- und Kulturwissenschaft. 20
Beigaben	Literaturangaben S. 125-136
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8325-1001-X
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Pädagogische Anthropologie; Erziehungswissenschaft; Umwelteinfluss; Gedächtnis; Rezeption; Schulpädagogik; Lernen; Didaktik; Gehirn; Hirnforschung; Neurobiologie; Willensbildung; Interdisziplinarität
Abstract	"Welche Relevanz die Hirnforschung für pädagogische Theorie und Praxis hat, wird gegenwärtig intensiv diskutiert. Die Hirnforschung scheint einige pädagogische Grundannahmen empirisch zu bestätigen, andere wiederum in Frage zu stellen. In dieser Arbeit wird gezeigt, dass die Pädagogik nicht einfach als Testfall für die Anwendung neurowissenschaftlichen Wissens zu verstehen ist. Wenn es um das Verhältnis beider Disziplinen geht, spielt auch die Frage nach dem Zusammenhang von Natur und Kultur und nach den Möglichkeiten und Grenzen interdisziplinärer Zusammenarbeit eine Rolle." Das Buch zeigt zunächst die Entwicklungslinien, Grundannahmen und ausgewählte Erkenntnisse der Neurowissenschaft auf und beschreibt dann die Rezeption der Hirnforschung in der Erziehungswissenschaft, die in drei Arten erfolgt: In einer direkten Aufnahme, in einer kritischen Begrenzung und in einer kritischen Übersetzung neurowissenschaftlicher Erkenntnisse. (DIPF/Orig./paul).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4