Migration und Bildung. Über das Verhältnis von Anerkennung und Zumutung in der Einwanderungsgesellschaft.

Sonst. Personen	Hamburger, Franz (Hrsg.); Badawia, Tarek (Hrsg.); Hummrich, Merle (Hrsg.)
Titel	Migration und Bildung. Über das Verhältnis von Anerkennung und Zumutung in der Einwanderungsgesellschaft.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005), 344 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 35
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben; grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-531-14856-7
DOI	10.1007/978-3-531-90346-0
Schlagwörter	Bildung; Bikulturelle Erziehung; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Fallstudie; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Identität; Bildungsbiografie; Adoleszenz; Frühe Kindheit; Generationenbeziehung; Eltern; Erziehungseinstellung; Kind; Schule; Lehrer; Schüler; Interkulturelle Bildung; Multikulturalität; Zweite Generation; Unterricht; Bilingualer Unterricht; Fremdheit; Diskriminierung; Einwanderungsland; Ethnische Identität; Migration; Migrationshintergrund; Rassismus; Berufliche Integration; Jugendhilfe; Internationaler Vergleich; Anerkennung; Bedingung; Benachteiligung; Fallbeispiel; Herkunft; Heterogenität; Integration; Lebenswelt; Kinderheim; Ausländer; Ethnische Minderheit; Flüchtling; Jugendlicher; Migrant; Deutschland
Abstract	Zwei PISA-Studien haben gezeigt, dass die Bildungsbenachteiligung der Migrantenkinder deutlich ausgeprägt ist und ihr relativer Schulmisserfolg stabil bleibt. "In den Beiträgen des... Sammelbandes werden die Bedingungen von Migration und Bildung in Deutschland genauer untersucht und der Versuch gemacht, wirkliche Lösungen für ein ernstes Problem zu formulieren." Die Beiträge sind vier Perspektiven zugeordnet: Teil I: Die Perspektiven der Professionellen (Themen sind u. a.: Migration als Entwicklungsaufgabe in der Schule; Urteile und Fehlurteile von Lehrpersonen; soziale Differenzen); Teil II: Bildungsprozesse in Institution und Interaktion (u. a. Elternhaus und Schule; Kulturation im Jugendalter); Teil III: Bildung in lebensweltlicher Perspektive (u. a. Rassismus; Interkulturelle Bildung; junge Flüchtlinge); Teil IV: Räume der Reflexion (u. a. Integration; Bildung in der Einwanderungsgesellschaft; Pädagogik der Anerkennung). (DIPF/Orig./av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5