LehrerInnenforschung, Evaluation und Grundlagenforschung am Oberstufen-Kolleg. Implementation von Ergebnissen einer formativen Evaluation in die Schul- und Unterrichtsentwicklung.

Autor/inn/en	Henkel, Christiane; Keuffer, Josef
Titel	LehrerInnenforschung, Evaluation und Grundlagenforschung am Oberstufen-Kolleg. Implementation von Ergebnissen einer formativen Evaluation in die Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Quelle	Aus: Eckert, Ela (Hrsg.); Fichten, Wolfgang (Hrsg.): Schulbegleitforschung. Erwartungen - Ergebnisse - Wirkungen. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2005) S. 243-262Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1551-9
Schlagwörter	Evaluation; Forschung; Grundlagenforschung; Kommunikation; Schulentwicklung; Oberstufenkolleg; Lehrer; Feedback; Modellbildung; Grundkurs; Fächerübergreifender Unterricht; Kooperation; Praxis; Umsetzung; Forscher; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Die Autoren geben in ihrem Beitrag einen Einblick in das derzeitige Forschungskonzept am Oberstufen-Kolleg in Bielefeld. Sie unterscheiden dabei zwischen den Forschungstypen: Praxis-/LehrerInnenforschung, Evaluation und Grundlagenforschung. In der Verknüpfung dieser drei Forschungstypen sehen die Autoren eine Basis zur Nutzbarmachung von Forschungsergebnissen für Schulentwicklung. Im zweiten Teil gehen sie auf die am Oberstufen-Kolleg praktizierte formative Evaluation ein und veranschaulichen am Beispiel der neu eingerichteten, Fächer übergreifenden Grundkurse der Eingangsphase Durchführung, Ergebnisse und Kooperationsformen von Wissenschaftler/Innen und Praktiker/Innen. Im dritten Teil wird die Implementation der Evaluationsergebnisse in die Schul- und Unterrichtsentwicklung dargestellt, bei der der Schul- und der Wissenschaftsbereich voneinander lernen können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4