Analytisches Problemlösen: Messansatz und Befunde zu Planungs- und Entscheidungsaufgaben.

Autor/inn/en	Klieme, Eckhard; Hartig, Johannes; Wirth, Joachim
Titel	Analytisches Problemlösen: Messansatz und Befunde zu Planungs- und Entscheidungsaufgaben.
Quelle	Aus: Klieme, Eckhard (Hrsg.): Problemlösekompetenz von Schülerinnen und Schülern. Diagnostische Ansätze, theoretische Grundlagen und empirische Befunde der deutschen PISA-2000-Studie. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 37-54Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14736-6
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Testkonstruktion; Problemlösen; Testauswertung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Schulform; Schüler; Schülerleistung; Messverfahren; Bundesland; Gültigkeit; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	"Tests zum analytischen Problemlösen erfassen... nicht unmittelbar die Güte von Problemlöseprozessen, sondern die Qualität... der Lösungen, die durch schlussfolgerndes Denken und intelligente Nutzung von Wissen in weitgehend transparenten Situationen erzielt werden." Im ersten Abschnitt des Aufsatzes wird das Messkonzept der Testaufgaben illustriert. "Insbesondere werden jene Aufgaben vorgestellt, mit denen bei PISA 2000 (Hauptstudie) analytische Problemlösefähigkeiten gemessen werden. Abschnitt 2 ist dem Versuch gewidmet, auf der Basis von Anforderungsmerkmalen der Aufgaben Abstufungen der gemessenen Problemlösekompetenz zu beschreiben. ... Abschnitt 3 berichtet sodann über die Verteilung der analytischen Problemlösefähigkeit bei deutschen Schülerinnen und Schülern, wobei auf den Effekt des Geschlechts sowie auf Leistungsunterschiede zwischen Schulformen bzw. zwischen Ländern der Bundesrepublik Deutschland eingegangen wird." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3