Zur Bildungssituation Jugendlicher mit Migrationshintergrund.

Autor/in	Pommerin-Götze, Gabriele
Titel	Zur Bildungssituation Jugendlicher mit Migrationshintergrund.
Quelle	Aus: Frederking, Volker (Hrsg.); Heller, Hartmut (Hrsg.); Scheunpflug, Annette (Hrsg.): Nach PISA. Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung nach zwei Studien. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 143-162Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14452-9
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Kind; Schüler; Schülerleistung; Deutsch als Zweitsprache; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Lesekompetenz; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; Ausländer; Migrant; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In diesem Aufsatz werden diejenigen Ergebnisse von PISA zusammengestellt und interpretiert, welche die Leseleistungen von Kindern mit Migrationshintergrund betreffen. Danach legt die Autorin dar, dass Lesekompetenzen "im Rahmen einer umfassenden Erziehung zur Mehrsprachigkeit" gefördert werden könne. Auch müssten heterogene Klassen "als gegenseitige Lernchance" begriffen und genutzt werden. Ferner setzt sich die Autorin mit der Effizienz von Sprachlernklassen auseinander und nennt abschließend 14 Vorschläge, die sie zur Verbesserung der Bildungssituation für Migrantenkinder als notwendig erachtet. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3