Medienkompetenz nach PISA unter anthropologischen Aspekten.

Autor/in	Spanhel, Dieter
Titel	Medienkompetenz nach PISA unter anthropologischen Aspekten.
Quelle	Aus: Frederking, Volker (Hrsg.); Heller, Hartmut (Hrsg.); Scheunpflug, Annette (Hrsg.): Nach PISA. Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung nach zwei Studien. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 96-111Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14452-9
Schlagwörter	Medieneinsatz; Medienerziehung; Medienkompetenz; Schule; Schülerleistung; Unterricht; Lesekompetenz; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Der Autor argumentiert einleitend, dass (die in PISA eingehend untersuchte) Lesekompetenz nicht isoliert, "sondern im Zusammenhang eines Begriffs von Medienkompetenz" betrachtet werden müsse. Als Ziel des Aufsatzes formuliert er: "Um die isolierte Sichtweise von Lesekompetenz zu überwinden, erscheint eine anthropologische Rückbesinnung auf die gemeinsamen Wurzeln von Lese- und Medienkompetenz angebracht." Dazu werden 1) in phylogenetischer Betrachtungsweise Anforderungen an Medienkompetenz dargelegt: veränderte Formen des Zeichengebrauchs, veränderte Lernfähigkeit und Erziehungsbedürftigkeit und die veränderte "informationelle Umwelt" und 2) wird in ontogenetischer Betrachtungsweise der Aufbau von Medienkompetenz dargestellt. Im 3. Abschnitt wird die Aufgabe der Schule beim Lernen mit Medien (Einsatz im Unterricht) diskutiert. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3