Mehrstufige Evaluationsverfahren für Fachbereiche - das Beispiel der Evaluationsstelle der Universität Zürich.

Autor/in	Daniel, Hans-Dieter
Titel	Mehrstufige Evaluationsverfahren für Fachbereiche - das Beispiel der Evaluationsstelle der Universität Zürich.
Quelle	Aus: Gogolin, Ingrid (Hrsg.): Standards und Standardisierungen in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 257-267Verfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Beiheft. 4
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14703-X
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Evaluation; Selbstevaluation; Selbsteinschätzung; Rechtsgrundlage; Hochschule; Durchführung; Kritik; Organisation; Qualität; Qualitätssicherung; Umsetzung; Verfahren; Zielvereinbarung; Schweiz
Abstract	Für die Qualitätssicherung in Forschung und Lehre an Universitäten haben sich mehrstufige peer review-gestützte Evaluationsverfahren bewährt. Auf die interne Selbstbewertung folgt eine externe Begutachtung durch Peers. An die Phase der externen Evaluation durch Peers schließt sich die Erarbeitung und Umsetzung einer Zielvereinbarung bzw. eines Maßnahmenprogramms an (Follow-up). Der Beitrag beschreibt das mehrstufige peer review-gestützte Evaluationsverfahren der Universität Zürich sowie dessen Beurteilung durch die beteiligten Gutachter (Peers). (DIPF/Orig.). Multi-step evaluation procedures are well- established for quality assurance in research and teaching. An internal seIf-evaluation is followed by an external review by peers. Improvement programmes or goal-catalogues are subsequently drawn-up on the basis of the peers' recommendations. This contribution describes the multi-step procedure at Zürich University and its assessment by the peers involved. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3