Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Systemsteuerung, Bildungschancen und Entwicklung der Schule. 30 Jahre Institut für Schulentwicklungsforschung.

Sonst. Personen	Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.); Höhmann, Katrin (Hrsg.)
Institution	Universität Dortmund / Institut für Schulentwicklungsforschung
Titel	Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Systemsteuerung, Bildungschancen und Entwicklung der Schule. 30 Jahre Institut für Schulentwicklungsforschung. Gefälligkeitsübersetzung: School development and school effectiveness. System control, educational opportunities and school development. 30 years of the Institute for School Development.
Quelle	Weinheim u.a.: Juventa Verl. (2005), 308 S.Verfügbarkeit
Reihe	Veröffentlichung des Instituts für Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-7799-1681-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Evaluation; Chancengleichheit; Familie; Medien; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulorganisation; Schulprogramm; Unterricht; Qualitätsmanagement; Effektivität; Innovation; Qualität; Qualitätssicherung; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Forschungsband bietet einen differenzierten Einblick in aktuelle Fragestellungen der Bildungs- und Schulforschung. Er thematisiert im Kern den Zusammenhang von Schulwirksamkeit und Schulentwicklung. Diese Verknüpfung wird aktuell in doppelter Hinsicht bedeutsam: Einerseits werden fur Konzepte und Strategien der Schulentwicklung grundlegende Erkenntnisse der Qualitäts- und Wirksamkeitsforschung benötigt, um Entwicklungsbereiche, Wirkungsfelder und relevante Qualitätsfaktoren in gezielten Schulentwicklungsansätzen berücksichtigen zu können. Andererseits müssen aus Forschungserkenntnissen zur Bildungsqualität und Schulwirksamkeit Konsequenzen gezogen und Entwicklungsstrategien entfaltet werden, die sich nicht aus Qualitätsbefunden direkt ergeben, sondern aus Erkenntnissen der Schulentwicklungsforschung zu Voraussetzungen und Bedingungen von Wandel und Innovationsprozessen. Schulentwicklungs- und Schulwirksamkeitsforschung können sich zudem mit den jeweils eigenen Befunden gegenseitig zu neuen Fragestellungen anregen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2