Entwicklung der Lehrerbildung in Rheinland-Pfalz. Strukturveränderung und Entwicklung curricularer Standards.

Autor/inn/en	Kolbe, Fritz-Ulrich; Stelmaszyk, Bernhard
Titel	Entwicklung der Lehrerbildung in Rheinland-Pfalz. Strukturveränderung und Entwicklung curricularer Standards.
Quelle	Aus: Bastian, Johannes (Hrsg.): Lehrerbildung in der Entwicklung. Das Bachelor-Master-System: Modelle, Kritische Hinweise, Erfahrungen. Weinheim u.a.: Beltz (2005) S. 67-82Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Pädagogik
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-25376-1
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Curriculum; Professionalisierung; Berufsorientierung; Universität; Studiengang; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Praxisbezug; Reform; Standard; Theorie; Rheinland-Pfalz
Abstract	Die Autoren nehmen das rheinland-pfälzische Modell eines dualen Studien- und Ausbildungskonzepts in der Lehrerbildung zum Anlass, grundlegend über das Verhältnis von Wissensformen und von Theorie und Praxis in der Lehrerbildung zu reflektieren. Sie loten die Möglichkeiten der geplanten dualen Studienstruktur aus, bei der die Studierenden sowohl in Praxissituationen in der Schule als auch im universitären Rahmen ausgebildet werden sollen. Im Anschluss an ihre Analyse votieren sie insbesondere für eine produktive Spannung differenter Wissensformen. Die mit einer neuen Bachelor-Master-Struktur angestrebte Vereinheitlichung von Studiengängen führt für die Autoren derzeit eher zu einer bemerkenswerten Vielfalt in der Ausgestaltung von Lehrerbildung. Als günstigen Fall einer Umsetzung des Modells erkennen sie die Anerkennung der Differenz und somit die Vermittlung der Erkenntnis, dass es eine Unvereinbarkeit der Praxisformen Schule, Studienseminar und Universität gibt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2