Physikalische Konzepte im Sachunterricht.

Autor/inn/en	Wodzinski, R.; Möller, K.; Jonen, A.; Aufschnaiter, C. von; Kircher, E.; Köster, H.; Murmann, L.; Berge, O.-E.
Titel	Physikalische Konzepte im Sachunterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Übergang; Grundschule; Curriculum; Physik; Sachunterricht; Workshop; Diskussion; Implementierung
Abstract	Der Sachunterricht befindet sich derzeit in einer Umbruchphase. In vielen Bundesländern entstehen neue Lehrpläne, die insbesondere der naturwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts einen größeren Stellenwert beimessen. Der Perspektivrahmen Sachunterricht hat diesen Prozess wesentlich befördert. Aus unserer Sicht ist dabei aber noch nicht genügend konkretisiert, welche physikalischen Konzepte im Sachunterricht sinnvoll angebahnt werden können und wie weiterführender Unterricht darauf aufbauen kann. In einer kleinen Arbeitsgruppe aus Sachunterrichts- und PhysikdidaktikerInnen sind wir deshalb dieser Frage nachgegangen und haben versucht, einen vorläufigen Konsens zu finden, welche physikalischen Konzepte der Sachunterricht in welcher Tiefe thematisieren sollte. Im Workshop möchten wir unsere Arbeitsergebnisse vorstellen und in eine breitere Diskussion darüber eintreten.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3