Bildungsstandards und Bologna-Prozess. Die Reform des Lehramtsstudiums Französisch, Italienisch und Spanisch in Rheinland-Pfalz und im Saarland.

Autor/in	Dethloff, Uwe
Titel	Bildungsstandards und Bologna-Prozess. Die Reform des Lehramtsstudiums Französisch, Italienisch und Spanisch in Rheinland-Pfalz und im Saarland.
Quelle	In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung. Sonderheft, (2008) 13, S. 177-192Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-3632
Schlagwörter	Bildungsstandards; Lehrerausbildung; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Italienischunterricht; Spanischunterricht; Studienreform; Hochschule; Modul; Rheinland-Pfalz; Saarland
Abstract	Die Umstellung der Lehrerbildung auf die Bachelor-/Master-Struktur in Rheinland-Pfalz und im Saarland hatte die Vorgaben der KMK für Bildungs- und Kompetenzstandards bei der Modularisierung der neuen Studiengänge zu berücksichtigen. Bildungsstandards werden allerdings von der Fachwelt zwiespältig bewertet, weil ihnen eine Tendenz zur einseitigen Outputfixierung zu Lasten der unverzichtbaren Stoff- und Inhaltsorientierung von Kerncurricula vorgeworfen wird. Der Ansatz, Bildung in erster Linie von ihren Ergebnissen her zu messen, kann jedoch die Bildungsprozesse nicht ersetzen und deren Optimierung letztendlich nicht leisten. Die Bologna-Reform in beiden südwestdeutschen Bundesländern hat bei der Modularisierung der romanistischen Lehramtsstudiengänge Standardvoraussetzungen, Kompetenzniveaus und Qualitätsziele mit Inhalts- und berufspraktischen Vorgaben vernetzt. Der Standard-Diskurs kann im Übrigen die zum Teil schwierigen Bedingungen, unter denen in der Bundesrepublik Bildung stattfindet, nicht kompensieren. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3