Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Eichler, Wolfgang |
|---|---|
| Titel | Sprache und Sprachbewusstheit. |
| Quelle | In: Deutsch differenziert, 3 (2008) 1, S. 6-8Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustrationen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1862-4766 |
| Schlagwörter | Grundschule; Didaktik; Deutschunterricht; Sprachbetrachtung; Sprachbewusstsein; Sprache; Sprachforschung; Lesenlernen; Regelbewusstsein; Deutschland |
| Abstract | Der kindliche Erwerb von Sprachbewusstheit trägt wesentlich zum korrekten Umgang mit Sprache bei. Im Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch wird innerhalb der Bildungsstandards ein integratives Konzept aus drei Ansätzen des Sprachbetrachtungsunterrichts bevorzugt, und zwar aus dem systematischen, dem situationsorientierten und dem funktionalen Konzept. Der Verfasser fasst im Folgenden den Forschungsstand über Sprachbewusstheit zusammen. Er bezeichnet dies als "Dreigliederung der mentalen Repräsentation sprachlichen Wissens: automatisiertes sprachliches Gefühl (implizite Sprachbewusstheit), innere Auseinandersetzung mit der Sprache sowie Vorstellungen über Sprachphänomene und Regelfindung (prozedurale Sprachbewusstheit) und begrifflich ausformuliertes Wissen (explizite Sprachbewusstheit)". Der sprachlernbegleitende Unterricht vollzieht sich vornehmlich im Zwischenfeld der prozeduralen und der expliziten Sprachbewusstheit (teilw. Original). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2009/3 |
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