Verstehen literarischer Texte durch kreative Aufgaben?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kimes-Link, Ann
Titel	Verstehen literarischer Texte durch kreative Aufgaben?
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, (2008) 37, S. 230-251Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Kreativität; Methodik; Prozessorientierung; Fortgeschrittenenunterricht; Fachdidaktik; Drama; Literaturunterricht; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Leseverstehen; Aufgabenstellung; Produktorientierung
Abstract	In recent years the teaching of literature to advanced EFL learners has been repeatedly criticised for its predominant orientation towards cognitive text analysis and its neglect of the student's affective faculties as well as their communicative competence. On the basis of an empirical case study the author explores in her contribution to what extent a process- and product-oriented approach to the teaching of Shakespeare's "Romeo & Juliet" is suitable to encourage students' active role in creating meaning and to arrive at a profound understanding of the text. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2009/2

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