Die Methode der "Dichten Beschreibung" in der qualitativen Schulforschung. Ergebnisse einer Feldstudie zum Lehrer-Schüler-Verhältnis.

Autor/in	Raufelder, Diana
Titel	Die Methode der "Dichten Beschreibung" in der qualitativen Schulforschung. Ergebnisse einer Feldstudie zum Lehrer-Schüler-Verhältnis. Paralleltitel: The method of "Thick Description" in qualitative school research - results of a field study on teacher-pupil-relationship.
Quelle	In: Jahrbuch Jugendforschung, 7 (2008), S. 143-161Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Befragung; Beobachtung; Feldforschung; Interview; Qualitative Forschung; Ethnographie; Schule; Schulforschung; Schuljahr 09; Schulleben; Gymnasium; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Ausgehend von der anthropologischen Sichtweise, Schule als Kultur zu betrachten und zu verstehen, galt es, das Feld Schule durch qualitative Forschungsweisen in seiner gesamten Heterogenität zu fassen - mit Fokus auf das Lehrer-Schüler-Verhältnis. Auf der methodischen Grundlage der 'Dichten Beschreibung' von Clifford Geertz wurden anhand des empirischen Materials aus einer sechsmonatigen Felduntersuchung an einem Gymnasium in Süddeutschland Bedeutungsstrukturen des Lehrer-Schüler-Verhältnisses herausgearbeitet, die sich in sechs soziologische Prinzipien gliedern lassen: Macht, Dualismus, Solidarität, Produktivität, Sympathie und Identität. Von besonderem Interesse dabei war die Berücksichtigung sowohl der Schüler- als auch der Lehrer-Sicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1