Sportunterricht für Schüler/innen mit und ohne Behinderungen. Eine kritische Perspektive aus den USA.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Lienert, Christoph
Titel	Sportunterricht für Schüler/innen mit und ohne Behinderungen. Eine kritische Perspektive aus den USA.
Quelle	Aus: Fediuk, Friedhold (Hrsg.): Inklusion als bewegungspädagogische Aufgabe. Menschen mit und ohne Behinderungen gemeinsam im Sport. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2008) S. 209-221Verfügbarkeit
Reihe	Bewegungspädagogik. 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0422-2
Schlagwörter	Pädagogik; Schule; Lehrerausbildung; Interaktion; Lehrplan; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sonderpädagogik; Integration; Kooperation; Nicht Behinderter; USA
Abstract	Verf. bilanziert US-amerikanische Entwicklungen zum gemeinsamen Sportunterricht von Schülern mit und ohne Behinderungen. Vor dem Hintergrund der Gesetzgebung und Rechtsprechung, einschließlich der Bedeutung des Schulfaches Sport (physical education), einer Analyse der wissenschaftlichen Befundlage und widersprüchlichen Aussagen von Sportlehrkräften zu den Auswirkungen des gemeinsamen Sportunterrichts vertritt der Autor eine dialektische Sichtweise, bei der ethische Perspektiven des gemeinsamem Unterrichts als Menschenrecht und pädagogisch-didaktische Gesichtspunkte gleichermaßen zu berücksichtigen sind. Aus der Einführung des Sammelbandes.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/1

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