Mehrsprachiges Aufwachsen in der frühen Kindheit. 1. Fakten, Voraussetzungen, Möglichkeiten für einen gelenkten Spracherwerb.

Sonst. Personen	Hammes- Di Bernardo, Eva (Red.)
Institution	Saarland. Min. für Bildung, Familie, Frauen und Kultur; Christliche Erwachsenenbildung e. V.; Moselle; Moselle. Inspection Académique; Europäische Union
Titel	Mehrsprachiges Aufwachsen in der frühen Kindheit. 1. Fakten, Voraussetzungen, Möglichkeiten für einen gelenkten Spracherwerb.
Quelle	Weimar u.a.: Verl. das Netz (2008), 175 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-86892-010-9
Schlagwörter	Forschung; Kindergarten; Frühförderung; Multikulturalität; Lernprozess; Bildungsprogramm; Neurobiologie; Deutsch als Fremdsprache; Projekt; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Europäische Dimension; Migration; Ausbildung; Pädagoge; Weiterbildung; Zweitsprachenerwerb; Praxis; Europäische Union; Erzieher; Deutschland; Elsass; Europa; Frankreich; Luxemburg; Saarland
Abstract	Früher Fremdsprachenerwerb, spielerisches Fremdsprachenlernen oder Fremdsprachen im Kindergarten sind Themen, die im Bereich der Mehrsprachigkeitsforschung eine immer größere Rolle spielen. Nach dem Motto "je früher, desto besser" offerieren immer mehr Kindergärten, Kindertagesstätten und Grundschulen das Erlernen einer Fremdsprache von Kindesbeinen an. Einer der federführenden Akteure bei der Unterstützung solcher Projekte und ihrer Erforschung ist der Verein für Frühe Mehrsprachigkeit an Kindertageseinrichtungen und Schulen, in dem auch namhafte Forscher zum frühen Fremdsprachenerwerb organisiert sind. Ein weiterer Aspekt des zu besprechenden Themas ist die Mehrsprachigkeit auf europäischer Ebene. Diese wird immer mehr als Schlüsselkompetenz für zukünftige Bürger der europäischen Gesellschaft wahrgenommen. Seit 2005 wird an einem Strategiepapier zur Mehrsprachigkeit gearbeitet, eine Expertenkommission beschäftigt sich seitdem mit der Ausarbeitung eines europäischen Konzepts der Mehrsprachigkeit. Der erste Band ist in vier Hauptkapitel untergliedert, die jeweils aus fünf bis sechs Beiträgen unterschiedlicher Autoren bestehen. Kapitel 1 umfasst eine Art Bestandsaufnahme des frühen Fremdsprachenlernens aus verschiedenen Perspektiven. Im zweiten Kapitel wird ein Überblick über Theorie und Praxis der Mehrsprachigkeit auf europäischer Ebene gegeben. Das dritte Kapitel versammelt einerseits theoriegebundene Beiträge aus der Perspektive der Forschung, andererseits Beiträge, die konkrete Beispiele aus der Praxis vorstellen. Im letzten Kapitel des ersten Bandes werden unter anderem das Referat für frühkindliche Sprachvermittlung des Goethe-Institutes (Widlok), das Konzept des FMKS e.V. (Verein für Frühe Mehrsprachigkeit an Kindertageseinrichtungen und Schulen e.V.) (Lommel) und die Europäische Akademie für Elementarerzieher - EAFE (Dyhringer) auf rein informativer Ebene vorgestellt. Alles in allem bietet der Band einen breiten Ein- und Überblick über den Forschungs- und Praxisbereich der Mehrsprachigkeit. (DIPF/Orig./cs).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4