Evaluation der Wirkungen der förderdiagnostischen Begleitung und der systemischen Auswirkungen auf Grund- und Förderschulen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Geiling, Ute; Geiling, Tina; Schnitzer, Anna; Skale, Nadja; Thiel, Maren
Titel	Evaluation der Wirkungen der förderdiagnostischen Begleitung und der systemischen Auswirkungen auf Grund- und Förderschulen.
Quelle	Aus: Liebers, Katrin (Hrsg.); Prengel, Annedore (Hrsg.); Bieber, Götz (Hrsg.): Die flexible Schuleingangsphase. Evaluationen zur Neugestaltung des Anfangsunterrichts. Weinheim u.a.: Beltz (2008) S. 163-248Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32090-6; 978-3-407-32090-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Evaluation; Schulanfang; Professionalisierung; Sonderpädagogik; Brandenburg
Abstract	In Brandenburg wurde mit FLEX ein Modell für die neue Schuleingangstufe entwickelt, das bereits an 150 Schulen praktiziert wird und bundesweit Beachtung findet. Vorgestellt werden Befunde einer schriftlichen Befragung (Vollerhebung) zum Schuljahr 2006/ 2007 aller im System tätigen Pädagogen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2010/2

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