Profession, Professionalität, Professionalisierung.

Autor/in	Schmidt, Axel
Titel	Profession, Professionalität, Professionalisierung. Gefälligkeitsübersetzung: Profession, professionality, professionalization.
Quelle	Aus: Willems, Herbert (Hrsg.): Lehr(er)buch Soziologie. Für die pädagogischen und soziologischen Studiengänge. Bd. 2. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 835-864 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-14976-9
DOI	10.1007/978-3-531-90987-5
Schlagwörter	Erziehung; Kompetenz; Wissen; Kommunikation; Soziale Rolle; Sozialisation; Sozialisationsbedingung; Schule; Ökonomisierung; Beruf; Berufliche Integration; Beruflicher Aufstieg; Professionalisierung; Qualifikation; Alltag; Funktion (Struktur); Hierarchie; Leistung; Modernisierung
Abstract	"Die Bestimmung dessen, was eine Profession bzw. Professionalität/Professionalisierung in Abgrenzung zur 'einfachen Berufsförmigkeit' ausmacht, nimmt ihren Ausgang bei der Formulierung typischer Merkmale vor allem hinsichtlich ihrer sozialen Einbettung (sog. indikatorische Konzepte) und erfährt eine Fortführung und teilweise Reformulierung durch die Rekonstruktion einer professionellen Handlungslogik im Rahmen strukturtheoretischer Konzepte. Ansätze einer pädagogischen Professionalisierungstheorie setzen sich zum einen von indikatorischen Konzepten ab, um die professionslogische Eigenständigkeit pädagogischer Berufe im Vergleich mit den sog. klassischen Professionen hervorzuheben. Zum anderen rekurrieren sie auf strukturtheoretische Konzepte professioneller Handlungslogik, da auch - bzw. gerade - pädagogische Berufe mit unauflösbaren Widersprüchlichkeiten (Paradoxien) zu kämpfen haben, welche insgesamt als typisch für professionelles Handeln gelten. Da solche Paradoxien vor allem in und durch Kommunikation zu bewältigen sind (im Falle der Lehrerprofessionalität etwa innerhalb von Unterrichtskommunikation), hängt eine genuin pädagogische Professionalität in wesentlichen Hinsichten von spezifischen Kommunikations- und Interaktionskompetenzen ab (etwa Unterricht jenseits fachdidaktischer Kompetenzen zunächst als soziale Situation kommunikativ regulieren zu können)." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/1