Die flexible Schuleingangsphase. Evaluationen zur Neugestaltung des Anfangsunterrichts. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Liebers, Katrin (Hrsg.); Prengel, Annedore (Hrsg.); Bieber, Götz (Hrsg.)
Titel	Die flexible Schuleingangsphase. Evaluationen zur Neugestaltung des Anfangsunterrichts. 1. Aufl.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (2008), 294 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 283-293
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-407-32090-6; 978-3-407-32090-2
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Unterrichtsanalyse; Vergleich; Selbsteinschätzung; Auswertung; Elementarbereich; Schulanfang; Schulsystem; Schulversuch; Schulbesuch; Schulentwicklung; Schulklasse; Schülerzahl; Grundschule; Primarbereich; Schülerleistung; Lernforschung; Lernziel; Bildungsprogramm; Anfangsunterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Stundenplan; Projekt; Bundesland; Statistik; Internationaler Vergleich; Empfehlung; Heterogenität; Kommentar; Qualität; Reform; Standard; Studie; Wirkung; PISA (Programme for International Student Assessment); Baden-Württemberg; Brandenburg; Deutschland; Schweiz
Abstract	Das Buch stellt die wichtigsten Ergebnisse des Modellprojektes "Flexible Eingangsphase" (FLEX) vor: individuelle Förderung der Kinder, Verringerung von Schulversagen und Überweisungen an Förderschulen, heterogene Lerngruppen für soziale Integration und sozio-emotionales Lernen, erfolgreichere Förderung leistungsschwacher Kinder in Kleingruppen, differenzierende und individuelle Lernangebote auf verschiedenen Niveaustufen. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2