Zeitbewusstsein in der Grundschule erwerben. Entwicklungspsychologische Befunde und didaktische Konsequenzen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schaub, Horst
Titel	Zeitbewusstsein in der Grundschule erwerben. Entwicklungspsychologische Befunde und didaktische Konsequenzen.
Quelle	Aus: Zeiher, Helga (Hrsg.); Schroeder, Susanne (Hrsg.): Schulzeiten, Lernzeiten, Lebenszeiten. Pädagogische Konsequenzen und zeitpolitische Perspektiven schulischer Zeitordnungen. Weinheim u.a.: Juventa (2008) S. 101-110Verfügbarkeit
Reihe	Juventa Paperback
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2226-6; 978-3-7799-2226-1
Schlagwörter	Kompetenz; Gesellschaft; Schulsystem; Grundschule; Didaktik; Unterrichtsinhalt; Klima; Reflexion (Phil); Zeitbegriff; Deutschland
Abstract	Der Beitrag handelt von Zeit als Unterrichtsgegenstand. "Wissen über nachhaltige Entwicklung" und "Kompetenzen zur Gestaltung offener Zukünfte" seien in einer Gesellschaft, die zunehmend mit Folgen des Klimawandels zu kämpfen hat, unerlässlich, so betont der Autor. Er stellt Überlegungen zur Bildung solchen Zeitverständnisses im Grundschulalter vor. In der Auseinandersetzung mit entwicklungspsychologischen Konzepten zum Aufbau von Zeitbewusstsein zeigt er didaktische Möglichkeiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2

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