Wodurch wird die Bereitschaft von Lehrkräften zur Mitarbeit an Schulentwicklungsprojekten beeinflusst?

Autor/in	Schumacher, Lutz
Titel	Wodurch wird die Bereitschaft von Lehrkräften zur Mitarbeit an Schulentwicklungsprojekten beeinflusst?
Quelle	Aus: Lankes, Eva-Maria (Hrsg.): Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung. Münster u.a.: Waxmann (2008) S. 279-290Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2034-2; 978-3-8309-2034-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Schulentwicklung; Allgemein bildende Schule; Lehrer; Berufsschule; Einflussfaktor; Reform; Deutschland
Abstract	Schulentwicklung bedeutet im Kern immer eine Veränderung des Verhaltens und Erlebens der betroffenen Lehrkräfte. Daher hängt der Erfolg von Schulentwicklungsprojekten wesentlich von der Veränderungsbereitschaft der Lehrkräfte ab. In dieser Studie wird untersucht, welche Personenmerkmale und Organisationsbedingungen die Aufgeschlossenheit von Lehrkräften gegenüber Veränderungsvorhaben und deren Bereitschaft, sich aktiv an diesen zu beteiligen, vorhersagen. In Anlehnung an die Forschung zur Organisationsentwicklung und zum Change-Management in Unternehmen werden Personenmerkmale und Organisationsbedingungen bestimmt, die die Bewertung von Veränderungsvorhaben und auf diesem Wege die Veränderungsbereitschaft beeinflussen. Die Ergebnisse der Studie belegen, dass diese Merkmale auch die Veränderungsbereitschaft von Lehrkräften vorhersagen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2