Lesestrategien und Lesekompetenzen von Grundschulkindern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Läsche, Johannes
Institution	Carl von Ossietzky Universität Oldenburg / Didaktisches Zentrum
Titel	Lesestrategien und Lesekompetenzen von Grundschulkindern.
Quelle	Oldenburg: Didaktisches Zentrum, Carl von Ossietzky Univ. (2008), 56 S.Verfügbarkeit
Reihe	Oldenburger Vor-Drucke. 574
Beigaben	Literaturangaben S. 43-47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	0932-7584
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Grundschule; Schüler; Lernprozess; Textverständnis; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Leseverstehen
Abstract	Die vorliegende Untersuchung gibt differenzierte Hinweise in Bezug auf Möglichkeiten und Grenzen der Erfassung von Lesestrategien bei Schülerinnen und Schülern im Grundschulunterricht. Im Vordergrund geht es dabei um die Frage danach, wie Lesestrategien von Kindern geeignet diagnostiziert werden können. Die Ergebnisse verdeutlichen eine ungemein große Diskrepanz zwischen beobachtetem Lesestrategieeinsatz und dem von Kindern bekundeten Lesestrategiewissen. In der Studie wurden die Kinder dabei mittels eines Fragebogens zu ihrem Lesestrategiewissen befragt. Darüber hinaus wurde der Lesestrategieeinsatz der Schülerinnen und Schüler in einer beispielhaften Lesesituation beobachtet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1

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