Ungleiche Kindheiten. Theoretische und empirische Analysen zur Sozialberichterstattung über Kinder.

Autor/in	Betz, Tanja
Titel	Ungleiche Kindheiten. Theoretische und empirische Analysen zur Sozialberichterstattung über Kinder.
Quelle	Weinheim u.a.: Juventa (2008), 423 S.Verfügbarkeit Zugl.: Trier, Univ., Diss., 2007.
Reihe	Kindheiten. Neue Folge
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 391-417
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-7799-1544-8; 978-3-7799-1544-7
Schlagwörter	Panel; Bildungsbeteiligung; Soziale Situation; Soziale Ungleichheit; Soziales Milieu; Kindheit; Kindheitsforschung; Familie; Kind; Datenanalyse; Ungleichheit; Migration; Soziokulturelle Bedingung; Kulturelle Aktivität; Interkultureller Vergleich; Berichterstattung; Hochschulschrift; Theorie; Ethnische Gruppe; Bourdieu, Pierre; Deutschland
Abstract	Kinder und Kindheit stehen im Mittelpunkt der aktuellen Diskurse um Bildung, Familie, Armut und Migration. Die Sozialberichterstattung über Kinder ist Ausdruck dieser Diskurse und gestaltet zugleich die Debatten mit. Es geht immer auch darum, wie Kindheit sein soll, welche Kompetenzen Kinder benötigen, welche Bedürfnisse sie haben oder wie das Aufwachsen in privater und öffentlicher Verantwortung gestaltet werden soll. Dies sind zugleich Auseinandersetzungen um Perspektiven, Kategorien und Klassifikationen von Kindheit. Hier knüpft dieser Band an. Das zugrunde liegende Forschungsprogramm ist ein konzeptioneller Vorschlag für eine bislang fehlende konsistente Systematik der gesellschaftlichen Dauerbeobachtung von Kindern und Kindheit. Der Ansatz hat zum Ziel, eine ungleichheitstheoretische Fundierung für eine Sozialberichterstattung über Kinder zu entfalten. Im Zentrum steht die Analyse zweier Ungleichheitsachsen im Kinderleben, der ethnischen und der sozialen Zugehörigkeit. Untersucht wird, wie beide Achsen ungleiche Kindheiten strukturieren. Die sekundäranalytischen Befunde zum DJI-Kinderpanel belegen klar, dass sich Kindheitsmuster in verschiedenen Milieus unterscheiden. Auf der Grundlage der methodologischen und empirischen Ergebnisse werden schließlich Eckpunkte für das zukünftige, ungleichheitstheoretische und dekonstruktive Forschungsprogramm einer Sozialberichterstattung über Kinder skizziert. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4