Lesen, wenn anderes und andere wichtiger werden. Empirische Erkundungen zur Leseorientierung in der peer group bei Kindern aus fünften Klassen. 1. Aufl.

Autor/in	Philipp, Maik
Titel	Lesen, wenn anderes und andere wichtiger werden. Empirische Erkundungen zur Leseorientierung in der peer group bei Kindern aus fünften Klassen. 1. Aufl.
Quelle	Münster, Westfalen: LIT (2008), 152 S.Verfügbarkeit
Reihe	Literatur - Medien - Rezeption. 2
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 137-144
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8258-0677-4; 978-3-8258-0677-4
Schlagwörter	Soziale Herkunft; Sozialisation; Familie; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Leseverhalten; Printmedien; Zeitschrift; Schule; Motivation; Audiovisuelles Medium; Lesen; Freizeitverhalten; Buch; Erwachsener; Jugendlicher
Abstract	Wenn aus Kindern Jugendliche werden, transformiert sich auch ihr Leseverhalten. In dieser sensiblen Phase der Lesesozialisation, die oft mit einer literarischen bzw. Buch-"Lesekrise" einhergeht, wird der Einfluss der gleichaltrigen Freunde und Cliquen (peers und peer groups) stärker. Wie er sich gestaltet, ist bislang kaum erforscht. Um sich den bislang vor allem theoretischen Überlegungen endlich empirisch anzunähern, wurden im Winter 2006/2007 fast 500 Fünftklässler aus drei Schularten befragt. Das wichtigste Ergebnis der Studie ist, dass peer groups die Lesemotivation deutlich beeinflussen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3