Prozessorientierte Lernbegleitung und Kompetenzentwicklung der Lernenden.

Autor/in	Knierim, Birte
Titel	Prozessorientierte Lernbegleitung und Kompetenzentwicklung der Lernenden.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 323-325Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Evaluation; Videoprojekt; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Didaktik; Physik; Kompetenzentwicklung; Lernangebot; Schweiz
Abstract	Im Rahmen der Videostudie "Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht" (Schweizer Nationalfonds) wurde Physikunterricht in 40 Schweizer Schulklassen gefilmt und die Lernenden mit Hilfe von Fragebögen befragt. Das Anschlussprojekt "Prozessorientierte Lernbegleitung und Kompetenzentwicklung der Lernenden" (PHBern) stellt die Analyse der Videos in den Mittelpunkt und verknüpft diese Unterrichtsdaten mit den Entwicklungen der Lernenden über das Schuljahr hinweg. Als theoretischer Rahmen wird dazu das Angebots-Nutzungs-Modell von Helmke (2004) herangezogen, nach dem auch aktuelle Nutzungsprozesse der Lernenden während des Unterrichts (kognitive Aktivierung, Lernmotivation, etc.) berücksichtigt werden müssen. Die Modellierung erfolgt unter Berücksichtigung der hierarchischen Struktur der Daten. Erste Ergebnisse sollen im Vortrag vorgestellt werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2