Adaptive Lehrkompetenz. Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens.

Autor/in	Beck, Erwin
Titel	Adaptive Lehrkompetenz. Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2008), 210 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 63
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 189-200
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	1430-2977
ISBN	3-8309-1936-0; 978-3-8309-1936-0
Schlagwörter	Kompetenz; Führung; Empirische Untersuchung; Anpassung; Handlungskompetenz; Problemlösen; Pädagogische Diagnostik; Lehrer; Schüler; Fachwissen; Leistungsbeurteilung; Lernerfolg; Schülerleistung; Lehr-Lern-Forschung; Lernmotivation; Didaktische Analyse; Lehren; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Unterricht; Biologie; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Einflussfaktor; Heterogenität; Intervention; Theorie; Wirkung; Schweiz
Abstract	Aufgabe der Lehrperson ist es, unter bestmöglicher Berücksichtigung der Unterrichtsziele, der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler und des didaktischen, diagnostischen, sach- und klassenbezogenen Wissens den Unterricht so zu gestalten, dass viele Schülerinnen und Schüler möglichst optimal lernen. Diese höchst anspruchsvolle Anpassungsleistung wird "adaptive Lehrkompetenz" genannt. In einem vom Schweizerischen Nationalfonds unterstützten dreijährigen Forschungsprojekt der Pädagogischen Hochschule des Kantons St. Gallen und der Pädagogischen Hochschule Zürich mit 50 Schulklassen wurde das Konzept der "adaptiven Lehrkompetenz" als Voraussetzung für den Umgang mit Heterogenität und Individualität im schulischen Lernen untersucht. Die Ziele des Forschungsprojekts bestanden darin, das Wissen von Lehrpersonen über die Gestaltung eines verstehensorientierten Unterrichts zu analysieren, das Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zu klären, in einer Interventionsstudie die adaptive Lehrkompetenz zu fördern und die Wirkungen von adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz auf den Unterricht und das schulische Lernen zu überprüfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2