Längsschnittliche Analysen zur Entwicklung des Bruchzahlbegriffs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wartha, Sebastian
Titel	Längsschnittliche Analysen zur Entwicklung des Bruchzahlbegriffs. Gefälligkeitsübersetzung: Longitudinal analysis on the development of the fraction concept.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 28 (2007) 3-4, S. 341-342Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Dissertation; Konzeptentwicklung; Zusammenfassung
Abstract	Kurze Zusammenfassung von Zielsetzung, Inhalt und Ergebnis der Dissertationsschrift. Die zentralen Forschungsfragen der Arbeit sind: -- Wie stellt sich die Gesamtentwicklung von Kompetenzen im Bruchrechnen und ihre Differenzierung nach Schularten und Klassen in den Jahrgangsstufen 5 bis 7 dar? -- Welche charakteristischen individuellen Strategien und mentale Muster können bei zentralen Fehlern identifiziert werden? Short summary of aims, content and results of the dissertation paper.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2009/2

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