Schülermotivation und Unterrichtsalltag im Fach Französisch. Ergebnisse einer schriftlichen Befragung an Berliner Gymnasien.

Autor/in	Küster, Lutz
Titel	Schülermotivation und Unterrichtsalltag im Fach Französisch. Ergebnisse einer schriftlichen Befragung an Berliner Gymnasien.
Quelle	In: Französisch heute, 38 (2007) 3, S. 210Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fragebogen; Einstellung (Psy); Schuljahr 09; Schuljahr 10; Schuljahr 11; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Gymnasium; Schüler; Motivation; Didaktik; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Frankofonie; Französischunterricht; Berlin
Abstract	Der Autor stellt eine Studie vor, die aus einem Hauptseminar an der Berliner Humboldt-Universität zur Französischdidaktik mit dem Titel "Schülermotivation und Unterrichtsgestaltung" hervorgegangen ist und 2006 durchgeführt wurde. Für die Studie wurden Berliner Gymnasialschüler (Klasse 9 bis 11) befragt. Der von den Lehramtsstudierenden erarbeitete Fragebogen gliederte sich in fünf Teile. Der erste Teil erfragte persönliche Daten und die Sprachlernbiographie, der zweite Teil Gründe der fachspezifischen Sprachenwahl sowie Perspektiven künftiger Wahlentscheidungen vor dem Hintergrund persönlicher Einstellungen zur französischen Sprache und der frankophonen Welt. Der dritte Teil erbat Informationen zur Lernmotivation und Leistungseinschätzung im Fach Französisch. Der vierte Teil beschäftigte sich mit bevorzugten Lernverfahren, -inhalten und -mitteln sowie erwünschten Sozialformen im Französischunterricht. Im fünften Teil sollten die Schüler/-innen darüber Auskunft geben, was eine gute Französischlehrerin bzw. einen guten Französischlehrer ausmacht. Nach einer ausführlichen Darstellung der Ergebnisse der Studie kommt der Autor u.a. zu folgenden Schlussfolgerungen: In der geschlechtsspezifischen Zusammensetzung der Klassen überwog der Mädchenanteil. Das Fach Französisch wurde sehr stark aus Nützlichkeitsaspekten heraus gewählt, aber auch wegen privater Beziehungen zu Frankreich. Allerdings wollte ein sehr großer Teil der Befragten Französisch abwählen. Die Mehrheit der Befragten bevorzugte Gruppenarbeit und war Methoden wie Stationenlernen und kreativem Schreiben gegenüber durchaus positiv eingestellt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2008/2