Selbstregulation als Chance individuellen Lernens.

Autor/in	Moschner, Barbara
Titel	Selbstregulation als Chance individuellen Lernens.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 61 (2007) 5, S. 583-598Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Kognitiver Prozess; Bildungsbiografie; Förderung; Schule; Lernerfolg; Lernen; Lernmotivation; Wissenserwerb; Individualisierung; Lernmethode; Computerunterstützter Unterricht; Flexibilität; Internet
Abstract	Subjektorientierte didaktische Ansätze und Neukonzeptionen eines auf Eigenverantwortung und Selbstständigkeit basierenden Bildungsverständnisses gehen mit einem lerntheoretischen Ansatz einher, der die Selbstregulation des Individuums in den Blick nimmt. Er fragt danach, wie und unter welchen Bedingungen (etwa der Gestaltung von Lernumgebungen) der Prozess kognitiver Konstruktionen (optimal) verläuft, in welcher Weise "Zonen der nächsten Entwicklung" (Wygotsky) und epistemologisches Denken der Schülerinnen und Schüler für das Lernen genutzt werden und wie diese sich im Lernprozess selbst und gegenseitig unterstützen können. In diesem theoretischen Kontext thematisiert die Autorin in ihrem Beitrag die Notwendigkeit, Lernprozesse der Heranwachsenden unter Beachtung veränderter handlungs- und wissensorientierter Herausforderungen neu in den Fokus zu nehmen. Dabei geht es einerseits darum, Lernende für das "Wie" des Lernens zu sensibilisieren, so dass ihnen ihre eigenen Lernstrategien bewusst werden. Andererseits verbindet sich mit der Sicht auf selbstständiges Lernen die Forderung, Lernstrategien als grundlegende Schlüsselkompetenzen zu bestimmen, denen nicht nur in Bildungsplänen, sondern auch im Unterricht ein neben den Wissensinhalten gleichberechtigter Stellenwert zukommen sollte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2