Nothing ventured, nothing gained. Mündliche Fehler für den Lernprozess nutzen.

Autor/in	Vetter, Claudia
Titel	Nothing ventured, nothing gained. Mündliche Fehler für den Lernprozess nutzen.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 41 (2007) 88, S. 36-41Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 2; Arbeitsblätter 3
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1250
Schlagwörter	Fehler; Fehleranalyse; Korrektur; Lernmethode; Methodik; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Die Autorin plädiert dafür, im Hinblick auf den Umgang mit Fehlern zunächst einmal den Unterschied zwischen Sprechen und Schreiben ins Bewusstsein der Schüler/-innen zu rücken. Sie betont, dass Fehler, die beim Schreiben ins Gewicht fallen, beim Sprechen häufig noch zu tolerieren sind. Wenn das bekannt sei, werde Lernenden häufig die Angst vor dem Sprechen genommen, da die Angst zu sprechen meist durch die Angst Fehler zu machen motiviert sei. In Bezug auf den Umgang mit mündlichen Fehlern wird empfohlen, Fehler während des Gesprächs zu sammeln, ohne sie zu kommentieren, und erst danach zu besprechen. Bei einer Korrektur während des mündlichen Beitrags wird eine behutsame Vorgehensweise und ein spärliches Eingreifen angeraten. Zur Besprechung der Fehler schlägt die Autorin Einzel-, Gruppen- oder Partnerarbeit vor, wobei die Lehrkraft nur eine bestimmte Anzahl von Fehlern mit den einzelnen Schülerinnen und Schülern bespricht. Zudem empfiehlt sie die Erstellung einer Fehlerdatei, in der die Lernenden ihre Fehler individuell kategorisieren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2008/1