PISA and the Development of Reading Literacy in Teacher Training.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hermes, Liesel
Titel	PISA and the Development of Reading Literacy in Teacher Training.
Quelle	In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 57 (2004) 4, S. 207-214Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Evaluation; Leseverhalten; Lehrerausbildung; Didaktische Grundlageninformation; Lesen; Leseverstehen
Abstract	Die PISA Studie hat in Deutschland für Verunsicherung gesorgt. Die Autorin stellt einige Missverständnisse bezüglich der Aussagekraft klar, indem sie die Methode der Studie beschreibt und Implikationen daraus vorstellt. Insbesondere die Fertigkeit "Lesen" ist aber tatsächlich unterentwickelt, die Autorin meint, dass die Lehrerausbildung darauf eingestellt werden muss. Außerdem wird das akademische Lesen mit den dazu nötigen Fähigkeiten dargestellt und festgestellt, dass erfolgreiches Lesen ein komplexer Vorgang ist, bei dem so genannte top-down und bottom-up Prozesse gleichzeitig ablaufen. Schließlich wird die Ausbildung der Fähigkeit der kritischen Selbstreflexion bezüglich des eigenen Leseverhaltens im Lehramtsstudium gefordert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005/2

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