Soziales Lernen und Gender Mainstreaming.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kainz-Kazda, Elfie
Titel	Soziales Lernen und Gender Mainstreaming.
Quelle	In: Erziehung & Unterricht, 154 (2004) 5-6, S. 456-454Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-0325
Schlagwörter	Gender Mainstreaming; Ich-Identität; Identität; Verhalten; Geschlechterrolle; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Geschlechterforschung; Schule; Soziales Lernen; Österreich
Abstract	Im Erwerb von Selbst- und Sozialkompetenz sind Soziales Lernen und Gender Mainstreaming in vielen Bereichen als Unterstützung zu sehen. Gender Mainstreaming in der Schule heißt, den Genderaspekt bei den klassischen Elementen des Sozialen Lernens wie Partizipation, Interaktion, Kommunikation, Kooperation und Konfliktfähigkeit wahrzunehmen. Die Autorin hält fest, dass die Monopolisierung der Frau in der Rolle der Grundschullehrerin nicht die Geschlechtstypisierung dieses Berufes rechtfertigt.
Erfasst von	Verbund für Bildung und Kultur, Wien
Update	2005_(CD)

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