Bullying als Gruppenphänomen: Eine Adaptation des "Participant Role"-Ansatzes.

Autor/inn/en	Schäfer, Mechthild; Korn, Stefan
Titel	Bullying als Gruppenphänomen: Eine Adaptation des "Participant Role"-Ansatzes.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 36 (2004) 1, S. 19-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Peer-Beziehungen; Aggression; Freundschaft; Gruppendynamik; Verhalten; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Mobbing; Sozialer Einfluss; Viktimisierung
Abstract	Die Charakterisierung von Opfern und Tätern, die Beschreibung ihrer Beziehungen und die Erfassung möglicher Konsequenzen von systematischer, wiederholter Aggression gegen Schwächere reichen nicht aus, um die Dynamik von Bullying als Problem von Schulklassen darzustellen. Auf Basis des von C. Salmivalli entwickelten "Participant role" Ansatzes wurden 104 Schüler aus vier sechsten Klassen an zwei Hauptschulen untersucht. Dabei konnte neun von zehn Schülern eine distinkte Rolle im Bullyingprozess zugeordnet werden. Anhand der sozialen Positionen im Klassengefüge (soziale Präferenz/sozialer Einfluss) und anhand reziproker Beziehungen (Freundschaften) lassen sich Opfer, Verteidiger des Opfers, Außenstehende, Täter, Assistent oder Verstärker des Täters unterscheiden. Freundschaften verbinden im Wesentlichen Schüler ohne aggressive Verhaltenstendenzen einerseits und diejenigen, die aktiv daran beteiligt sind, dass jemand schikaniert wird, andererseits. Implikationen für einen kontextzentrierten Blick auf den Bullying-Prozess werden diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005_(CD)