Schülerpartizipation im Unterricht. Zugeständnis, Handlungsmaxime oder paradoxe Aufforderung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kunze, Ingrid
Titel	Schülerpartizipation im Unterricht. Zugeständnis, Handlungsmaxime oder paradoxe Aufforderung?
Quelle	Aus: Ackermann, Heike (Hrsg.); Rahm, Sibylle (Hrsg.): Kooperative Schulentwicklung. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2004) S. 293-316 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-4103-3
DOI	10.1007/978-3-663-10537-4
Schlagwörter	Kooperative Pädagogik; Bildungsforschung; Schulentwicklung; Schüler; Kooperatives Lernen; Didaktik; Unterricht; Partizipation; Teilnahme
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2010/1

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