Black-Box-Aufgaben im experimentellen Physikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Mie, Klaus; Friege, Gunnar
Titel	Black-Box-Aufgaben im experimentellen Physikunterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: Lit (2004) S. 66-68Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2003; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-7760-4
Schlagwörter	Schwierigkeitsgrad; Didaktik; Experiment; Blackbox; Elektrizitätslehre; Physikunterricht; Schülerexperiment; Aufgabe; Wirkung
Abstract	Die empirischen Befunde sprechen eine ziemlich klare Sprache: Die Zahl der Schülerexperimente hat keinen Einfluss auf die Physikleistungen der Schülerinnen und Schüler. Man mag es kaum glauben. Wir wollen untersuchen, wovon die Lernleistung beim eigenständigen Experimentieren abhängt. Dazu verwenden wir eine Serie relativ einfacher Black-Box-Experimente zur Elektrizitätslehre. Mit ihnen können wir in kontrollierter Weise die Aufgabenschwierigkeiten und die erforderlichen Kognitionen im Unterricht variieren und später die Lernleistungen evaluieren. In diesem Beitrag werden das experimentelle Repertoire und erste empirische Ergebnisse vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2009/1

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