Mathematisches Modellieren im Unterricht. Ergebnisse einer empirischen Studie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Maaß, Katja
Titel	Mathematisches Modellieren im Unterricht. Ergebnisse einer empirischen Studie.
Quelle	Hildesheim u.a.: Franzbecker (2004), 362 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 2003.
Reihe	Texte zur mathematischen Forschung und Lehre. 30
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 292 - 305
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-88120-380-X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Einstellung (Psy); Sekundarstufe I; Schüler; Schülerleistung; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Modell; Deutschland
Abstract	Die Studie verbindet... mehrere Bereiche der mathematikdidaktischen Forschung: Sie soll einerseits einen aktuellen Beitrag zur Diskussion um Realitätsbezüge und Modellierungen im Unterrichtsalltag liefern, andererseits thematisiert sie die Veränderung von Schüler(innen)vorstellungen über Mathematik durch den Unterricht und knüpft damit an die aktuelle Diskussion um Beliefs an. Die Verbindung von Schulalltag und didaktischer Forschung soll mögliche Auswirkungen einer weitreichenden Integration von Modellierungsbeispielen aufzeigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1

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