Schulische Belastung und Beanspruchung. Eine Untersuchung von Schülern und Lehrern am Gymnasium.

Autor/in	Böhm-Kasper, Oliver
Titel	Schulische Belastung und Beanspruchung. Eine Untersuchung von Schülern und Lehrern am Gymnasium.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2004), 283 S.Verfügbarkeit Zugl.: Erfurt, Univ., Diss., 2003.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 43
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 255-268
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-1383-4
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Mehrebenenanalyse; Operationalisierung; Stichprobe; Belastung; Deutschland; Gymnasium; Lehrer; Modell; Schüler; Schule; Stichprobe; Theorie; Hochschulschrift; Analyse; Operationalisierung; Schule; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Forschungsstand; Analyse; Belastung; Hochschulschrift; Modell; Theorie; Mehrebenenanalyse; Deutschland
Abstract	Die aktuelle Literatur zu schulischen Belastungen und Beanspruchungen ist zwar durch einen breiten empirischen Datenbestand gekennzeichnet, die theoretische Fundierung der wissenschaftlichen Analyse schulischer Belastungen und Beanspruchungen weist aber immer noch grundlegende Defizite auf. Mit dieser Arbeit wird in einem ersten Schritt auf der Grundlage einer interdisziplinären Annäherung an die Phänomene schulischer Belastung und Beanspruchung ein theoretisches Modell entworfen, das die spezifischen Elemente des Belastungs-Beanspruchungs-Zusammenhangs im Schulalltag sowie deren Verbindungen untereinander aufzeigt. In einem zweiten Schritt wird ausgehend von den theoretischen Vorarbeiten mittels linearer Strukturgleichungsmodelle überprüft, inwieweit das vorgelegte Modell mit empirisch gewonnenen Daten aus deutschen Gymnasien übereinstimmt. Im Rahmen der Studie wird dabei auf standardisierte Schüler- und Lehrerbefragungen zurückgegriffen und deutlich gemacht, dass die vorgelegte theoretische Konzeption schulischer Belastung und Beanspruchung für beide Akteursgruppen einen gemeinsamen Analyserahmen bietet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2