Wirksamkeit von Schülerfeedback zum Fachunterricht.

Autor/inn/en	Ditton, Hartmut; Arnold, Bettina
Titel	Wirksamkeit von Schülerfeedback zum Fachunterricht.
Quelle	Aus: Doll, Jörg (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule. Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2004) S. 152-170Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1399-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Wahrnehmung; Akzeptanz; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Feedback; Unterrichtsforschung; Unterricht; Deutschunterricht; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Fachunterricht; Qualität; Verwertbarkeit; Wirkung; Wirkungsforschung; Deutschland
Abstract	Die Autoren untersuchen in ihrem Beitrag, inwieweit man durch standardisiertes Schülerfeedback zum Fachunterricht eine Veränderung der Unterrichtsgestaltung aufseiten der Lehrpersonen erzielen kann. Die teilnehmenden Lehrpersonen schätzen einhellig die erhaltenen Feedbackinformationen als informativ und verständlich ein und bezeichneten die Urteile der Schülerinnen und Schüler als fair. Weniger günstig waren die Zustimmungen, wenn es um die Verwendbarkeit der Rückmeldungen im Unterricht ging. Nur Lehrpersonen mit hohem Selbstwirksamkeitserleben waren bereit und in der Lage, ihr Unterrichtsverhalten im Sinne des Schülerfeedbacks zu modifizieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2