Lehrerfortbildungen und ihre Wirkungen auf die Zusammenarbeit von Lehrkräften und die Unterrichtsqualität.

Autor/inn/en	Gräsel, Cornelia; Parchmann, Ilka; Puhl, Thomas
Titel	Lehrerfortbildungen und ihre Wirkungen auf die Zusammenarbeit von Lehrkräften und die Unterrichtsqualität.
Quelle	Aus: Doll, Jörg (Hrsg.): Bildungsqualität von Schule. Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2004) S. 133-151Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1399-0
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Einstellung (Psy); Test; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lehrerkollegium; Schüler; Lernerfolg; Unterrichtsgestaltung; Unterricht; Konzeption; Kooperation; Qualität; Umsetzung; Wirkung; Wirkungsforschung; Dokumentation; Deutschland
Abstract	In der aktuellen Literatur zu Qualifizierungsmaßnahmen wird betont, wie wichtig es ist, dass Fortbildungsinhalte in Kollegien kommuniziert werden, um eine langfristige Einbettung in die Lernkultur einer Schule zu erzielen. Der Grundgedanke dieser Studie ist es, zu untersuchen, inwieweit Fortbildungen zu Kooperation in Kollegien anregen können. Die erste Studie vergleicht zwei Fortbildungskonzeptionen zur Unterrichtskonzeption "Chemie im Kontext", wobei die Lehrkräfte in einer Version mit einem auf die Unterrichtsplanung abzielenden Leitfaden zur Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen angeregt wurden. Diese Kooperationsanregung verfehlte zum Teil den erwünschten Effekt: Die Lehrkräfte in beiden Fortbildungskonzeptionen unterschieden sich nach der Fortbildung weder in ihrer Kooperation noch im Ausmaß der Umsetzung der Fortbildungsinhalte. Allerdings war der Wissenszuwachs bei den Schülerinnen und Schülern deutlich größer, deren Lehrkräfte die Fortbildung mit Kooperationsanregung besucht hatten. Man kann vermuten, dass die Lehrkräfte den Leitfaden für eine effektive Reflexion der eigenen Unterrichtsplanung verwendeten, die individuell oder kooperativ vorgenommen wurde. In einer ergänzenden qualitativen Interviewstudie wurde deutlich, dass Lehrkräfte Fortbildungen zum Austausch mit Kolleginnen und Kollegen aus anderen Schulen nutzen, der Zusammenarbeit über die Fortbildungen an der eigenen Schule aber eine sehr geringe Bedeutung beimessen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2