Kompetenzentwicklung mit Kindern und Jugendlichen in der Entwicklungszusammenarbeit: Anknüpfen und Fördern.

Autor/in	Rudolph, Hans-Heiner
Titel	Kompetenzentwicklung mit Kindern und Jugendlichen in der Entwicklungszusammenarbeit: Anknüpfen und Fördern.
Quelle	Aus: Hungerland, Beatrice (Hrsg.): Kompetenzentwicklung im Wandel. Auf dem Weg zu einer informellen Lernkultur? Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwiss. (2004) S. 199-218 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-4230-7
DOI	10.1007/978-3-531-90162-6
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Soziale Situation; Fertigkeit; Kulturelle Identität; Persönlichkeitsbildung; Persönlichkeitsentwicklung; Selbstbewusstsein; Generationenbeziehung; Jugend; Förderung; Kind; Lernen; Projekt; Entwicklungsland; Entwicklungszusammenarbeit; Soziokulturelle Bedingung; Qualifikation; Schlüsselqualifikation; Ganzheit; Lebenswelt; Selbsthilfe; Jugendlicher
Abstract	In der internationalen Entwicklungszusammenarbeit werden Kinder und Jugendliche zunehmend als Zielgruppe wahrgenommen, da die nachhaltige Verbesserung der Lebenssituation und der Perspektiven von Heranwachsenden sowohl ihnen selbst als auch ihren Familien zugute kommt. Dieser genuin pädagogische Ansatz wird konkret umgesetzt, indem das Potential von Jugendlichen zur Selbsthilfe gefördert werden soll. Der gesellschaftlichen Realität, in der kulturspezifische Hintergründe sowie die jeweilige Lebenslage der Jugendlichen eine Behandlung im Sinne des pädagogischen Moratoriums kontraproduktiv erscheinen lässt, muss Rechnung getragen werden. Dies geschieht, indem in der Entwicklungszusammenarbeit von einem breiten Verständnis von Kompetenzentwicklung hin zu "praktischem Überlebenswissen" ausgegangen wird, das es zu fördern gilt. Damit verbunden ist ein breiterer Bildungsbegriff, der sich nicht auf Informationserwerb im institutionalisierten Bereich beschränkt, sondern bezogen auf Persönlichkeitsentwicklung versteht. Anhand praktischer Beispiele aus Projekten und Programmen der Deutschen Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) stellt der Autor dar, wie diese Vorstellungen umgesetzt werden. Partizipation, Anknüpfung an der Lebenswelt und die Einbeziehung der Lebensorte der Heranwachsenden, der gezielte Einsatz von peer-education und ein praxisnahes, non-formales Bildungsangebot charakterisieren die Strategien, die in der Entwicklungszusammenarbeit zunehmend zum Einsatz kommen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4