Kritik in der Pädagogik. Zum Wandel eines konstitutiven Verhältnisses der Pädagogik.

Autor/in	Euler, Peter
Titel	Kritik in der Pädagogik. Zum Wandel eines konstitutiven Verhältnisses der Pädagogik.
Quelle	Aus: Pongratz, Ludwig A. (Hrsg.): Kritik der Pädagogik - Pädagogik als Kritik. Opladen: Leske u. Budrich (2004) S. 9-28 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-4029-0
DOI	10.1007/978-3-663-10572-5
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kritische Bildungstheorie; Pädagogik; Kritische Pädagogik; Postmoderne; Emanzipatorische Erziehung; Kritische Theorie; Emanzipation; Gesellschaftskritik; Gesellschaftstheorie; Wissenschaftsgeschichte; Kritik
Abstract	Ausgehend von der Einsicht, dass Pädagogik und Kritik "systematisch und historisch untrennbar verbunden" sind, verfolgt der Beitrag drei Ziele: 1) Er möchte in das Thema einführen und in einer gesellschaftskritischen Weise aufhellen, wie es um diese Relation von Pädagogik und Kritik bestellt ist, wie und als was sie sich etabliert hat. 2) Dabei soll der disziplinär stark beachteten sog. kritisch-emanzipatorischen Erziehungswissenschaft die innerhalb der Disziplin zeitgleiche, aber weniger beachtete 'kritische Bildungstheorie' gegenübergestellt und in ihrem entscheidenden, für die Pädagogik als Pädagogik wichtigen Unterschied gewürdigt werden. 3) Er will schließlich zu einer Revision von Kritik in unserer Disziplin beitragen, indem er anregt, neue Formen der Kritik mit den schon klassisch zu nennenden sozial- bzw. gesellschaftskritischen in Verbindung zu bringen. ... Die Relation von Kritik und Pädagogik [wird] zunächst in mehreren historisch-systematischen Anläufen beschrieben und reflektiert." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2