Pädagogische Anthropologie. Theorien, Modelle, Strukturen; Eine Einführung. 4., überarb. u. erg. Aufl.

Autor/in	Hamann, Bruno
Titel	Pädagogische Anthropologie. Theorien, Modelle, Strukturen; Eine Einführung. 4., überarb. u. erg. Aufl.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2004), 230 S.Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungskonzeptionen und Praxis. 62
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-631-53591-0
Schlagwörter	Pädagogische Anthropologie; Kultur; Identität; Lernfähigkeit; Mensch; Natur; Neurobiologie; Menschenbild; Erziehbarkeit
Abstract	"Dieses Buch verfolgt das Anliegen, in den Problem- und Diskussionsstand der Pädagogischen Anthropologie einzuführen. Auf der Grundlage theoretischer Erörterungen und empirisch gewonnener Ergebnisse wird über Sichtweisen, Fakta und Postulate informiert, die für den Gegenstandsbereich pädagogischen Denkens zentral sind und auf wesentliche Ziele und Aufgaben pädagogischen Handelns verweisen. [...] Das erste Kapitel bietet eine Kennzeichnung zentraler Aufgaben der Pädagogischen Anthropologie und die Positionen wichtiger Vertreter derselben. Im zweiten Kapitel werden markante Grundzüge des Menschenbildes und seines Wandels in der abendländischen Geschichte herausgestellt. Im dritten Kapitel folgt ein Überblick über pädagogisch besonders relevante anthropologische Ansätze, die im 20. Jahrhundert im Rahmen verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen entwickelt wurden. Das vierte Kapitel enthält eine interpretierende Darstellung der Strukturen des Menschen, d. h. der Eigentümlichkeiten menschlicher Seins- und Lebensweise. Den Phänomenen der Lernfähigkeit und Erziehbarkeit und damit zusammenhängenden Problemen wird im fünften Kapitel nachgegangen. Im sechsten Kapitel wird versucht, die gewonnenen Einsichten in die menschliche Existenzweise zusammenzufassen und pädagogische Folgerungen zu ziehen. Im siebten Kapitel (Anhang) sind in jüngerer Zeit deutlicher in den Vordergrund getretene Probleme und Diskussionspunkte thematisiert. Dabei werden Fragestellungen wie geschlechtsspezifische Differenziertheit, Lebenslauf und Erziehung, Identität als anthropologisches Problem und pädagogische Aufgabe, der Mensch im Spannungsfeld von Natur und Kultur, der Mensch aus der Sicht von Molekularbiologen und Morphologen, pädagogisch-anthropologische Relevanz neurowissenschaftlicher Erkenntnisse differenziert behandelt." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3