Lesekompetenzen am Ende der vierten Jahrgangsstufe in einigen Ländern der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich.

Autor/inn/en	Bos, Wilfried; u.a.
Titel	Lesekompetenzen am Ende der vierten Jahrgangsstufe in einigen Ländern der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich.
Quelle	Aus: IGLU. Münster, Westfalen: Waxmann (2004) S. 51-92Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 80; Abbildungen 17; Tabellen 6
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quantitative Forschung; Vergleichsuntersuchung; Lesetest; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Deutschland; Grundschule; Motivation; Vorschulerziehung; Leistungsbeurteilung; Lesetest; Lesekompetenz; Vorschulerziehung; Grundschule; Leistungsbeurteilung; Motivation; Lesekompetenz; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	DIe Autoren beschreiben einleitend die Lesekompetenz als eine wichtige Kulturtechnik und Schlüsselqualifikation, deren Erwerb in der Primarstufe entscheidend für den weiteren Bildungsverlauf ist. Im Folgenden legen sie Ergebnisse der Vergleichsstudie IGLU vor. In Anlehnung an die angelsächsische "literacy"-Tradition wurden Kriterien zur Messung von Lesekompetenz ermittelt und statistische Werte erhoben. Diese werden detailliert dargelegt, wobei nach Alter, Jahrgangsstufe und Geschlecht differenziert wird. (DIPF/GS.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)