Reizüberflutung, mangelnde Reizselektion, Fehlinterpretation und fehlender Handlungsfluss. Strukturierter Unterricht als Lernhilfe für Kinder mit veränderter Wahrnehmung.

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schirmer, Brita
Titel	Reizüberflutung, mangelnde Reizselektion, Fehlinterpretation und fehlender Handlungsfluss. Strukturierter Unterricht als Lernhilfe für Kinder mit veränderter Wahrnehmung.
Quelle	In: Lernen konkret, 22 (2003) 3, S. 26-32Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0722-1843
Schlagwörter	Autismus; Psychische Verarbeitung; Reiz; Wahrnehmung; Förderung; Kind; Störung; Lernen; Strukturieren; Unterricht; Modell
Abstract	Die Verfasserin stellt das Prinzip der Strukturierung im TEACCH-Programm vor. Sie beschreibt das Verhältnis von Strukturierung und Reizreduktion, Struktur und Handlung und stellt Überlegungen zur Funktion visueller Strukturierungshilfen an. (Kr).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2005_(CD)

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