Dialogische Entwicklungsplanung. Ein Modell zur Betreuungsplanung bei maximaler Einbeziehung der Menschen mit geistiger Behinderung.

Autor/inn/en	Bensch, Camilla; Klicpera, Christian
Titel	Dialogische Entwicklungsplanung. Ein Modell zur Betreuungsplanung bei maximaler Einbeziehung der Menschen mit geistiger Behinderung.
Quelle	In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 26 (2003) 2, S. 42-51 PDF als Volltext kostenfreie Datei (HTML-Version) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1561-2791
Schlagwörter	Evaluation; Methode; Selbstbestimmung; Planung; Förderung; Individualisierung; Lebensbedingungen; Sport; Management; Arbeit; Betreuung; Freizeit; Entwicklung; Konzeption; Modell; Geistig behinderter Mensch; Mitarbeiter
Abstract	In den letzten Jahren haben sich durch eine Reihe paralleler Entwicklungen, einerseits durch die Gruppe behinderter Menschen, die mehr Selbstbestimmung fordert, andererseits durch das Bemühen um Normalisierung und Integration, weiters durch eine veränderte Einstellung der BetreuerInnen, die immer öfter über fachliche Ausbildungen verfügen, und schließlich durch ein verändertes Bild der Wissenschaft von den Bedürfnissen und Kompetenzen von Menschen mit Behinderungen (auch bei Menschen mit einer geistigen Behinderung) die Anforderungen an Förderdiagnostik und -planung verändert. Viele der bisher verwendeten klassischen Ansätze der Förderdiagnostik und -planung (wie z.B. der PAC-Bogen) werden als zu defizitorientiert sowie als zu normativ und fremdbestimmt und somit nicht mehr passend empfunden. Eine Alternative zu diesen nicht mehr zeitgemäßen pädagogischen Konzepten stellen jene Ansätze dar, die wir als Elemente einer Dialogischen Entwicklungsplanung bezeichnen. Dialogische Entwicklungsplanung basiert auf vier Grundelementen: die Priorität der Selbstbestimmung der Menschen mit Behinderung, der Lebensstil der Personen als Grundlage der Planung, die Orientierung an gewünschten Aktivitäten und die Arbeitsweise der betreuenden Personen nach dem Prinzip des Case Managements. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)