Das Fach und die Schüler. Unterrichtsanalysen und vorläufige Bemerkungen zu einer Theorie der Partizipation.

Autor/in	Meyer, Meinert A.
Titel	Das Fach und die Schüler. Unterrichtsanalysen und vorläufige Bemerkungen zu einer Theorie der Partizipation. Paralleltitel: A subject and its pupils. lesson analyses and preparatory notes on a theory of participation.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 4 (2001) 3, S. 381-403Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-001-0043-x
Schlagwörter	Erziehungsziel; Wahrnehmung; Schuljahr 11; Schülermitwirkung; Fachlehrer; Schüler; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsprotokoll; Schulfach; Geschichtsunterricht; Wissenschaftspropädeutik; Lebenswelt
Abstract	In diesem Beitrag geht es darum, die Bedeutung des Fachunterrichts aus Schülersicht herauszustellen und dabei zugleich unterschiedliche Arten der Beteiligung der Schüler an eben diesem Unterricht zu beschreiben. Dafür liefere ich Auszüge aus Unterrichtsprotokollen und dazugehörigen Lehrer- und Schülerkommentaren und interpretiere sie. Das Beispiel stammt aus dem Geschichtsunterricht der gymnasialen Oberstufe, Jahrgangsstufe 11. Abschließend versuche ich, Bausteine einer Theorie der Partizipation im Fachunterricht zu identifizieren. (DIPF/Orig.). The aim of this paper is to show the importance of lessons in particular subjects from the perspective of the pupils and, at the same time, to describe the different ways in which pupils participate in these lessons. To this end, I will present and then interpret excerpts from records of particular lessons along with teachers' and pupils' comments on these les-sons. The example comes from a History class in year 11 of the German Gymnasium. To conclude, I will attempt to identify the building blocks of a theory of participation in subject lessons. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4