Neue Lernformen - neue Beurteilungsformen?! Acht Handlungsschritte zur Durchführung einer schülerorientierten und kriterienbezogenen Leistungsbeurteilung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Grunder, Hans-Ulrich; Bohl, Thorsten; Broszat, Karin
Titel	Neue Lernformen - neue Beurteilungsformen?! Acht Handlungsschritte zur Durchführung einer schülerorientierten und kriterienbezogenen Leistungsbeurteilung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 53 (2001) 11, S. 45-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 14; Abbildungen 3
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Beobachtung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerbeurteilung; Lernen; Lernprozess; Schülerorientierter Unterricht; Offener Unterricht; Unterrichtsplanung; Deutschland
Abstract	Ein erweiterter Lern- und Leistungsbegriff im Rahmen offener Unterrichtsformen kann nicht dazu führen, Schülerbeurteilungen einfach abzuschaffen. Der folgende Beitrag stellt alternative Beurteilungsformen vor, die aus einem Forschungsprojekt entwickelt wurden. Zugleich sind sie als konkrete Hilfen geeignet, den alten Notenstress nicht durch neue unzumutbare Belastungen der Beteiligten - Schüler wie Lehrer - wieder auferstehen zu lassen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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